一个对孩子具有强烈吸引和支持力量的教育环境是怎样的？抑或者，环境创设对于儿童的意义是什么？

坐落于成都市高新区的万汇幼儿学府幼儿园（以下简称“万汇幼儿学府”），是西南首家投资上亿、独立占地面积近9亩、建筑面积近8000平方米、配套绿化用地近13亩、拥有60亩独立户外农庄，并采用国外知名设计师设计建造的综合性幼儿园。

在如此优渥的硬件条件基础之上，万汇幼儿学府的老师们还持续在班级环境创设中倾注心血与情怀，他们相信，环境创设是是教育能够提供给孩子的重要生命体验，是幼儿园所传递出来的文化价值取向，关系着孩子每一天的生活学习质量。万汇幼儿学府用环境作为连接的“介质”，让教育理念和哲学思考能够落地。

 三个发展维度：身心强健、人格健全、乐学智慧

身心强健、人格健全、乐学智慧是万汇儿童发展的总目标，它也浸润和体现在班级环境的设计上。

身心强健：怎样帮助孩子提升体质体态、心理健康、生活习惯与能力？一些小巧思就颇有成效。例如，每个孩子早晨入园的第一件事，就是插健康宝宝卡，不同颜色的卡片提醒他们关注自己的身体健康；有的教室在墙面贴了“远眺图”，孩子会好奇观察，在室内时也可以发展远视储备；有的班级设立了一个“心情驿站”，给予孩子一个自我疏导空间，需要的时候可以静静坐下来梳理情绪；有的班级卫生间墙壁上有喝水量与尿液颜色联系图，孩子们可以自己观察并调整饮水量……

人格健全：怎么让孩子自信自主、有归属感、发展好人际关系、有责任感和关爱尊重？在万汇幼儿学府，孩子们可以自己讨论制定区角的规则，自己选择安排区角时间。“挤不挤？体验感觉怎么样？几个人玩合适？需不需要脱鞋？怎样玩不浪费？结束后需要自己收纳吗？”一切规则诞生于孩子的体验感受，并成为班级共识。孩子们还可以申请合作完成“值日任务”，例如，分工负责餐后擦桌子、整理图书、照顾植物和小动物……孩子们用“小主人”的方式关爱着班级，发展对集体的归属和责任感。

乐学智慧：怎么建设孩子的内驱力、自我学习、创造想象、学习方法？“玩”是孩子最重要的探究方式，环境设计紧紧围绕着儿童的“自主性游戏”和“学习性游戏”进行创作。“自主性游戏”是孩子自己或者与同伴开展的，投放的材料需要非常深入地思考，数量适宜、主题明确、开放性……“学习性游戏”是老师作为一个合作者、引导者、记录者参与游戏中，关注孩子的需要并适时提供支持。

从年龄特点到班级发展共性

从婴班到大班，环境设计逐步从满足情绪情感、安全依恋的需要，转向对孩子思维认知的发展。特别是到大班，孩子们对文字、数字、科学、合作性游戏等萌发出强烈的兴趣和敏感性，班级环境就需要满足他们特别的探索需求。同时，老师作为最熟悉班级孩子共同兴趣和发展点的人，能够从海量的主题中，筛选出最能支持到整个班级孩子发展的“鹰架”。

这学期，龙猫班的建构区有了几个变化——区域里增加了“本周建构主题”和“我的设计稿”两个墙面，让孩子们每周组队合作，商量建构主题，用项目式的游戏锻炼孩子们的协作技巧。

同时，不同材料框，用数字和图形做标识收纳。例如水管拼接玩具筐上有数字“4”，柜子上则是“四条小鱼”，孩子们收纳时，需要把“数字4”和“四条小鱼”的标记联系起来，才能归还到正确的地方。这锻炼着“预备小学生们”对数与量关系的理解，识别与处理信息，收纳整理物品的的责任意识。

最后，班级整体还有一个计划表。横向是各个区角游戏，纵向是每个孩子的名字。孩子们一周开始前会做计划，每天自己玩哪个区域，以此发展了孩子自我安排和计划能力，以及对表格的理解和运用。

给予每个孩子个性化支持

在万汇的学习生活中，孩子可以尽情地表达自己的意向、兴趣、想法和思考，老师特别关注孩子的个性化能力发展，即使是同一种活动，老师也会设计出丰富而多元的支持策略。

不同的难易程度，不同的能力方向，让每个孩子都有逐步递增和拓宽的发展机会。除此之外，老师特别注重儿童的自我表达和相互交流，每个教室都有主题墙，记录孩子们的计划、过程、反思，他们研究的每一个问题，探索的每一个答案，都能得到个性化的呈现。孩子们自我探索、自我体验、自我创造，赋予幼儿园环境创设最鲜活的灵魂。

班级环境不是固定不变的，而是永远追随着儿童需要，平等地与儿童对话，随着时令变化、兴趣能力、探索目标的变化不断调整，让环境充满能量，支持生命每一天的获得，让教室不只是间屋子，而是真正成为儿童身心满足与深层发展的自由空间。