“决定一个人高度的往往不是起点，而是拐点。”
“给时光以生命，而不只给生命以时光。”
“没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临！”
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成都城投领川教育创建家校共育新平台，针对家长们平时在孩子学科学习、家庭教育上的困惑，为家长提供一个直接面对领川名师的交流渠道。
今天，由成都城投领川教育旗下成都城投领川外国语学校（武侯校区）校长赵兴老师来和您聊聊有关语文素养提升方面的问题。
名师简介
成都城投领川外国语学校（武侯校区）校长赵兴
中国青少年写作中心研究员，市级骨干教师；成都市教科院名师工作室成员； 2017、2018连续两年获得兰西小屋成都市名师榜“首席名师”称号，庆春杯、奥杯赛、创新作文大赛优秀指导教师；四川省语文＂最体系化课程＂设计者，小升初名校冲刺系列教材《名校指典》《阅读指典》《国学指典》《写作指典》《语文知识集结号》主编。
名师“一对一”答疑
Q:请问赵校，如何引导孩子的写作呢？
A:写作始终要立足三个方面：生活故事（价值）、语言素材（生动）、文章结构（完整）。
故事：多写亲情、师生情、社会生活见闻。
语言：很多娃娃写作文口水话连篇，这样的文章，娃娃自己不会感受到写作的进步，就不会有写作的成就感，就没有写作的兴趣。
解决的办法：孩子写作的时候，打开领川语文老师们编写的《写作指典》，里面有很多开头结尾的句子可以借鉴。同时，“语言素材库”里有关于人物神态、动作、心理描写的句子，还有关于环境描写的句子。这样的语言根据写作内容的需要，稍作改动，用到相应的部分，语言生动形象了，整体的表达效果就出来了，长期坚持下去，孩子会在这样的写作中品出语言的味道，孩子的书面语言表达能力就会提高。
结构：很多老师总是讲片段，我认为，写作训练，一开始就要立足整篇的习作。怎么化难为易？一定要找范文，甚至自己写下水文。好的文章给了孩子可以看得见的标高，又给孩子劈开一个达到这个标高的路径。孩子找到路径，自然写作的思路水到渠成！
Q:请问赵老师，对于小学低段的孩子，培养语文素养应注重哪些方面？
A:低段孩子的语文素养，立足于培养孩子说和写的能力，但是要以引导娃娃阅读和对生活的观察为基础。孩子的说和写要引导孩子从所见、所闻、所感几个方面入手，做到表达有顺序。
Q:请问赵校，课外读物的阅读应达到什么效果？谢谢！
A：课外阅读，很多家长困惑：为什么孩子读了很多书，却写不出像样的文章来？
这是因为，阅读最重要的功能不是解决写作的问题，而是服务于丰富孩子的心灵世界！当然，写作能力强的孩子，阅读肯定也不错，那是因为，孩子在模仿优秀作品的时候，有持续不断地写作提升，感受到阅读对写作能力提升的作用。
至于阅读要达到什么样的效果，不要刻意去拔高要求，这样会打击孩子的阅读兴趣。现在是海量阅读的时代，没法对每本书都细读。
一般来说，孩子阅读后，能说出这本书的主要内容、感受最深的是什么、写法上的特点就可以了。
Q:请问赵校，从哪些方面提升孩子的语文素养？（如何提升语文素养？）请说的具体一点，谢谢！
A：首先说关于语文素养，现在很多人说语文的四大核心素养是：语言、思维、文化、审美。这是极不科学的表达。我认为既然是核心，那就只有一个，所以语文的核心素养就是语言发展。
怎么样提升？我认为，站在家长的角度，指导孩子敢于大胆说话，写出像样的文章。鼓励孩子说和写，并欣赏孩孩子的点滴进步，激发孩子的兴趣，增大孩子的内驱力，让孩子主动学习！其次是培养孩子倾听的能力，大胆说的习惯，广泛阅读，坚持写生活随笔。日久则成！
Q:赵校，您好！请问赵校如何提升阅读从故事情节到深入思考？
A：这个问得好！故事是指向于文章内容，情节指向于文章结构。好的文章在结构安排上一般都匠心独运。其实，内容是为突出中心服务的，而结构安排是为增强文章故事的感染力，增强文章的可读性服务的。这么来看，就很清楚了，那就是，怎样讲故事才吸引读者？可以巧设悬疑，就是倒叙；可以扣人心弦，就是一波三折；可以凸显矛盾冲突，层层推进，一环扣一环。您看很多连续剧，都是这样安排的。故事内容在这样的结构安排下，留给读者的记忆是深刻的！
Q:请教一下赵校，语文小学拼音不扎实，对初中影响有多大？
A: 第一，小学拼音不扎实是一二年级就没搞懂，问题一般是平翘不分、前后鼻音不分、轻声不清楚。第二，突破：这个完全在于学习习惯，孩子平时的学习一定要勤查现代汉语辞典第七版。字音一定要结合词语来记，因为汉字是音形义的结合体。第三，说绝对大吧，夸张了；说不大吧，中高考在选择题和阅读文章中给词语注音一般都会有2—3分，这个如果在中学的平时周考、月考测试中经常丢分，基础不牢，地动山摇。中高考的一两分可能决定孩子是否上名校。
成都城投领川教育感谢各位家长的信任与支持，我们致力家校携手共进，让教育关注到每一个孩子。我们坚信，大家同心协力、众志成城，待到春暖花开时，神州大地仍将是晴空万里，领川学子也会迎接更好的自己。